(左)Albert Bahn, 2014年IST毕业生, 上周回到JDB电子分校，为在读学生提供建议和支持.
看起来像是班级聚会的混合体, 专业会议, 以及上周在JDB电子科技教室的面试.
乔·奥克斯，大四学生 信息科学与技术 (IST)讲师，定期邀请校友和同事与学生互动. 所以，当他放出消息说，大三和大四的IST专业学生计划展示他们的期末项目时, 他的关系网出现了，提供了支持和反馈.
学生团队从后端到前端构建解决方案, 观众中的专家从设计到项目管理再到演示，剖析了每一个方面.
来自IST421:高级企业集成的一个团队为心理学研究人员开发了一个网站, 使用他们在课堂上甚至没有学过的应用程序.
“他们对我耍流氓. 他们做得很好，但他们自己走了，”奥克斯笑着说. “只要他们能成功，我对这项技术没有意见."
“我们给学生灌输新技术，让他们能够适应. 这份工作期望你带来你所知道的，并弄清楚你需要知道什么. IST计划使你成为一个灵活的，适应性强的问题解决者."
——Joe Oakes, IST教员
该团队承认在与客户沟通方面存在一些困难，因为他们与实际客户接触不多.
“我们说的是不同的语言，所以我们必须学会交流，”一名学生说.
客户主管迈克尔·伯恩斯坦, 阿宾顿大学心理学助理教授, 不同意他们的评估.
伯恩斯坦说:“他们的专业程度让我感到震惊。. “他们给我讲解了整个过程, 最终的产品会比我坚持自己最初的想法要好,"
听众中的一位专家建议学生们在未来与他们的客户密切接触.
“这样你就可以像用户一样思考和说话，”他说. “我把我的一些最成功的项目归功于这种工作方式."
IST440W(集成和问题解决)顶点的高级团队展示了他们用较新的应用程序开发的信心引擎, 预测天然气价格等.
奥克斯说:“我们给学生灌输新技术，让他们能够适应。. “这份工作期望你带来你所知道的，并弄清楚你需要知道什么. IST计划使你成为一个灵活的，适应性强的问题解决者."
